TERCEROCIFD2012: 2012

Reflexión de Scratch:
Scratch facilita crear sus propias historias interactivas, animaciones, juegos, música y arte al alumnado. Una de las ventajas de este programa es que facilita el trabajo colaborativo, ayuda a fomentar la creatividad.
Este programa se puede aplicar a todas las áreas curriculares, en la escuela se debería crear un espacio en donde los alumnos pongan en uso este programa, ademas junto con el mismo se puede recrear el tema que se este abordando en ese momento. Fomentando la imaginación del alumnado.

Pasos para sembrar una planta:
 elegir el lugar apropiado para la siembra, tomando en cuenta las condiciones de luz, humedad, vientos, tipo de plantas que deseamos sembrar
 Saber a que estación corresponde del año
 debemos preparar el terreno a sembrar, despojándolo de elementos que interfieran con el desarrollo de las plantas
 agregar materia orgánica en descomposición, para enriquecer la tierra
 Incorporar lombrices al suelo
 Nivelar el suelo es importante, para evitar encharcamientos.

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miércoles, 29 de agosto de 2012

Planificación para trabajar con la actividad Scratch

Nombre de la alumna docente: Yanira Hernández

Clase: sexto

Fecha de realización de la actividad: 07/08/12

Concepto: Scratch

Contenido: uso de la XO

Actividad que se va a realizar: Conociendo la actividad scratch

Antecedentes: Etoys

Proyecciones: Scratch

Objetivo específico: Guiar al niño a la creación de figuras geométricas utilizando la actividad scratch

Desarrollo de la actividad:

Retomar lo trabajado sobre Scratch

Indagar y explicar sobre el bloque “lápiz”

Problematizar a través de situaciones a resolver

Retomar los conocimientos sobre triangulo, cuadrado y polígono

Buscar la confrontación de estrategias de resolución

Construir figuras geométricas

Institucionalizar lo trabajado en forma escrita

Fundamentación:

En el presente día se abordará la actividad de Sugar Scratch con el objetivo guiar al niño a la utilización de ésta. Esta actividad es parte de una secuencia de actividades que ya se comenzó en clases anteriores, el contenido que se está trabajando es uso de la XO.

Llevar adelante una secuencia de actividades sobre un contenido permite darle un hilo conductor y sentido a lo que el alumno está aprendiendo.

En primera instancia el objetivo era conocer el programa que los alumnos poseían en sus máquinas. Para ellos se comenzó con la explicación de la conformación del programa (tres áreas), el funcionamiento general de ambas, al igual que las macro caracterizaciones del objeto y escenario.

En esta segunda instancia se tiene como objetivo guiar al niño a la creación de figuras geométricas utilizando la actividad scratch.

Se busca que el alumno además de afianzar los conocimientos anteriormente trabajados pueda construir figuras conocidas a partir de su propia programación en el objeto. Esto desarrolla en el niño una serie de destrezas y habilidades entre ella pensar, razonar, optar, probar para lograr su cometido.

Primeramente se retomará lo ya trabajado en forma oral con el objetivo de que el alumno recuerde, y cuestione lo que no ha comprendido, o lo que aún le genera interrogantes. Para así a partir de esta base comprender lo nuevo que se le pretende enseñar.

Seguidamente se indagará y explicará sobre el funcionamiento del bloque ya que dicho paso es fundamental para luego poder construir las figuras geométricas (polígonos regulares: cuadrado y hexágono regular y polígonos no regulares) debido a que le permite visualizar su construcción.

Luego se problematizará sobre como poder construir mediante la programación del objeto construir los trazados establecidos.

Esto permite que no solo se este haciendo relevancia en el uso de la actividad sino en repasar las características que poseen los polígonos regulares (número de lados, vértices, amplitud de los grados interiores) Por último se institucionalizara lo trabajado en forma oral.

La planificación esta sujeta a cambio si la situación así lo requiere.

Bibliografía:

http://info.scratch.mit.edu/es/About_Scratch

Yanira Hernández